为丰富学校心理健康教育形式，营造浓厚的心理健康校园氛围，着力培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的阳光心态，我校在“525”心理健康月开展系列活动。

开展心理微视频主题片宣传活动。通过校园电子屏、平板等方式向学生推送《在困扰中成长》、《微笑盖章》、《嫉妒的正确打开方式》心理微视频，宣传心理健康知识，倡导建立健康生活方式，强化心理保健意识及心理求助意识。

开展“预见 遇见——做最好的自己”主题教育活动。通过给两年后的自己写信的方式来表达对高中生活的理解、支持、肯定，以及对未来生活的期待，引导学生激励自我，追梦成长。

开展高考考前心理调适活动。为高三年级学生进行《关照身心,把握当下,平常心应考》国旗下讲话，引导学生用科学合理的方式进行考前心理调适，珍惜当下时光，以平和的心态面对高考。

开展“在挫折中成长”主题班会。此次主题班会旨在帮助学生正确认识挫折，以良好的心态应对挫折，更加积极乐观的应对学习和生活中的挑战。

开展“笔绘万象、言由心生——我的心理复原力”活动。学生围绕自己在学习和生活等方面遇到的各种挑战和挫折，用绘画或文字的方式表现自己在面对挑战和挫折时的勇气、坚持和智慧，引导学生学会发现自身潜在资源和力量，培养抗逆力。 

学生作品（部分）：

作品名称：《晨光熹微，赤足追随》（临摹）

作品解释：阳光的酒调得微淡，晕着醇香，浅浅斟在杯形小野花的流光溢彩里。逢着逆境，我把这温暖悄悄注入酒杯，凝视着记忆的涟漪——杯中荡漾着映出忧虑和迷茫，片刻后，又溢满淡淡的欢欣。这人生的光影斑斑驳驳，又何尝不是起起落落。焦虑、忧愁、寂寞、恐惧、常伴我们左右，但快乐、恬淡、欢愉、兴奋亦依偎在我们身旁。

一段文字，零星话语，片刻画面，带给我们的感动或许只驻一瞬，而我们送别各色过往后停留的能力永存。所以，放慢脚步，拥抱自然吧，总有黎明将至，总会有初阳倾泄。

作者：2020级18班 王玉鑫

作品名称：《我的心理复原力》

作品解释：我缓解压力的方式有写日记、做运动，以及寻求同学的帮助、家长的陪伴、老师的指导。通过这些方式我走出阴郁成为现在阳光活力、自信满满的我。自己、家人、朋友、师长……这些都是我们生命成长过程中的阳光和雨露，滋养我们，给予我们力量。

作者：2020级5班 田牧阳   田曦月

作品名称：《曜》

作品解释：“曜”是指“日光”的意思，既指美好的事物，也指如同太阳一般给予我温暖和帮助的朋友和亲人。画中，太阳象征美好的事物(梦想)。通往太阳的阶梯将画面分为两部分：上方象征在追求梦想过程中，在学业、人际交往中面临的困难和挑战；下方象征面对困难时的智慧、勇气和力量来源。因为拥有梦想、智慧、勇气、力量，我们可以不轻言放弃，用微笑面对逆境。画中的女孩代表着现在的我。女孩主动张开怀抱，与人交流，曾经的伤在朋友体贴入微的关心中慢慢愈合，曾经的磨难化作身上的盔甲。她慢慢挣脱束缚，破茧成蝶，飞向更美好的明天。

作者：2019级8班 吴中阳

我校一直以来都高度重视学生的心理健康教育，育人的同时更加注重育“心”，下一步我们将继续秉承“育人育心”的理念，为学生阳光健康成长保驾护航。