近日，市教育工会“赓续百年初心、担当育人使命”师德征文活动评选结果公布，我校教师取得优异成绩：王霞老师《学做有情怀的老师》荣获征文比赛特等奖，马泽枝《我与学生二三事儿》荣获一等奖，肖翠峰《初心不改，砥砺前行》荣获二等奖。

“未来，继续学着做个有情怀的老师，人不堪其忧，我自不改其乐！”在与学生“阿然”的相处中，王霞老师将她的教育情怀娓娓道来，阐述了自己对教师情怀的思考和认识；回想到初入职时与学生相处好笑或感人的点滴小事儿，马泽枝老师不断历经“小折磨”，一步步成长为经验丰富的“老”教师，感叹“新的时代，有新的问题产生，教师更应该更新观念，不‘躺平’，不啃老本，不断学习进步，因材施教，促进师生共同成长”；从教二十余年，肖翠峰老师一直心怀敬畏，朝着自己的初心方向不懈努力，以爱浇灌教育之花，做学生喜欢的老师……

根据师德建设教育月活动安排，学校自九月份组织开展了“赓续百年初心、担当育人使命”主题师德征文比赛，在各处室积极投稿的基础上，评选表彰23件优秀作品，并择优推荐三位老师作品参加了市教育系统师德征文评选。

获奖教师征文：

《学做有情怀的老师》

王霞

“我又不是什么好学生……”——当助教可以嘛

“我又不是什么好学生……”办公室里，阿然同学一边窃窃私语，一边带上耳机开始看英文版《出师表》， 黝黑的脸上青春痘印依稀可见。

2020年高考落幕后，身怀六甲的我开启了暑假连着产假的生活。七个月后的新学期，我又回到梦想的讲台，接手一个新班级：高一年级，纯理科班，男女生比例3:1，说这些因为我前一批带的是：高三班级，纯文科班，男女生比例1:4。学生群体的巨大差异，加上“孕傻”的作祟，我警醒地意识到接下来遇到的挑战会比较大，之前的教学方法很可能不符合实际，时间就是效率，效率就是成绩，我立即请教了校内外多位有经验的优秀同行们，汲取他们宝贵的忠告与建议。但当真正的教学开展时，还是遇到了很多问题，例如学生的英语课堂习惯均未养成，不知道笔记本如何使用，听课效率不高等等。

怀揣一颗育人心，我摸索着向前行，学生是学习的主体，学生的学习活动是研究的对象。在多日的网络作业后台数据中，我发现了——一名叫阿然（化名）的同学作业提交时间最早，速度最快，但做题的质量不很稳定，不尽人意。我特意到班里找到这位同学，看了他的练习册、作业本，问他是否最先做英语作业，他点点头。接下来我针对作业质量问题与他交流了一番，给予他特定的学习方法的指导，他依旧点了点头。第二天的晚自习，他来到我办公室，扭扭捏捏轻声地问：“老师，我可以当你的科代表吗？”我微笑着回答：“你为什么想当英语科代表？咱班已经有科代表了呀”。他眨了眨眼睛，斩钉截铁地回答说：“我可以当助教！帮助老师教学，提高咱班英语成绩！”

面对如此请愿，我脑海中迅速闪过几个念头：一，不要打击学生的积极性；二，职位意味着责任，助教自身要勤勉学习，成绩比较理想才更有说服力。结合此同学目前的成绩，我认真地对他说：“当助教需要经过一定的考验，并能持之以恒地提高自己并帮助同学学习，你能做到吗？”“能吧！”他睁大了眼睛，接着又眯起来，用手挠了挠后脑勺扭捏地回答道。“这样吧，本周我打算让同学们欣赏并诵读这篇英文版《出师表》，你如果两天能背诵下来，在班里展示下，就算你通过考验！”我继续说，“来，我这里有王洛勇老师朗读的视频，带着字幕，你听听吧！”

话音刚落，阿然同学快速又似乎不太情愿地接过耳机，嘴里嘟囔着“我又不是什么好学生……难不难啊？……”，开始听英文版《出师表》。我去教室里了……

第二天上课前，我一进教室，就见阿然拿着打印的英文版《出师表》迅速跑过来，上面密密麻麻的黑色、红色的笔记像一条条毛毛虫爬满了页面的空白处。他认真地请教我一个个单词的发音，用音标或各种符号记录下来。我耐心地解答，直到他没有疑问为止。

两天后的英语课终于来临，课前我问阿然是否背过了，他神秘地笑了笑，微微点了点头。一上课，我向同学们简练地介绍了英文版《出师表》，接着请阿然来到讲台。

掌声四起！欢呼声此起彼伏！对于一名成绩暂时靠后的同学的变化，也许大家更加期待吧，纷纷拿起手中的平板进行拍照和录像，有的甚至从校园电视台借来了专业录像设备，“Permit me Liang to observe: the late emperor was taken from us before...”或许是由于紧张，中间几处稍有卡顿时，他的同桌拿起稿子给他小声提示。当最后一句“Blinded by my own tears, I know not what I write.”话音未落地，教室里爆发出雷鸣般的掌声，同学们纷纷竖起大拇指点赞，表达对阿然同学的肯定和赞叹！就这样，认为自己不是好学生的阿然同学顺利通过了考验，当了我的“助教”！

追作业追到厕所了——未来能不成人成才吗？

人生就是一个遇到问题、解决问题的过程。有一段时间，班里英语作业上交情况很不理想，总有几位同学借口“数学作业太多了”、“理科太难，整晚自习都做不完”等不做英语作业。事实上，作业是对知识的巩固和对答题技巧的训练，老师通过作业才能掌握更多学情，以便开展教学。我在课上告诉学生们“水涨船高”、“雪崩时没有一片雪花是无辜的”等道理，告诫他们熟能生巧、日积月累的规律，但收效甚微。于是，我把科代表和助教一起叫到办公室，商议着如何解决这个问题，不交作业的同学是班里的“班霸”或后进生们，他们要么偏科严重，要么对学习英语没有信心或兴趣，着实需要“计谋”才可能解决。我们分享了自己的解决方案。我提出在不能伤害同学之间友谊的前提下去争取。最后，阿然拍了拍脑袋说：“老师，我试试吧！”我鼓励课代表辅助他做好此事。第二天的作业上交情况，稍有起色；第三天，同样……到下周一时，我注意到作业全部收齐了！上课前我在教室里和同学们聊起来，同学们争先恐后地说：“老师，您那个助教真是有本事、有耐心啊，不断地催交，甚至追着国同学到厕所里，苦口婆心叫他交英语作业啊！哈哈”“啊！”我心里一惊。这样负责的孩子长大后能不成人、成才吗？

要么不见，要么高处见！——阿然的“消失”

伴随着作业做得有进步，班级的成绩在月考中有了提升，大家似乎体会到了“水涨船高”的甜头，但是，阿然同学的英语成绩却没什么提高，甚至“雪上加霜”了，其他科目也不如意，甚至在物理、化学方面面临着“听天书”的窘境……我了解后，一方面替他着急，另一方面，积极鼓励他不放弃，改善学习方法，坚持努力加油！“开小灶，超越自己”、“要么不见，要么高处见”、“到底怎样的终点配得上这一路的颠沛流离？”阿然听到后点了点头，仿佛重燃了信心，但几天后，又像霜打了的茄子，耷拉着脑袋，对学业严重没有信心了，他脸上的青春痘好像多冒出来一颗、两颗、三颗……我继续鼓励他，但是他好像并不买账。终于，他忍不住，大声说了一句：“老师，我适合被批评！”我愣住了……

此后，阿然“消失”了好几天，一直没去办公室，我与他班主任及其他任课教师交流他的情况，拜托他们关注下阿然，帮助他走出困境，提高学习成绩。有一天我在办公桌上看到一张字条“要么不见，要么高出见！——阿然”我暗自为阿然高兴，他在积蓄力量，为高考为未来努力！一直到期中考试成绩出来，阿然终于进步了！这个少年的付出终于得到眷顾！

直升机式的老师戳到痛处——好还是不好？   

某天英语课上一篇文章内容谈到“直升机式的父母”、“直升机式的孩子”，指的是一群围在孩子或父母身边，包办一切的父母或孩子，我随即问道：“同学们，你们有没有遇到过‘直升机式的老师’？”回答让我大跌眼镜！在他们心目中，我就是“直升机似的老师”！这可大大超出了我的预期。处于哺乳期的我其实“看班”时间不多，晚自习没有值班，只有每天一节课，相比较我之前班主任时期对同学们的管理和教育，这简直是是凤毛麟角。课后，我问了阿然的想法，他非常淡定地安慰我，并说去采访下同学们为什么那么觉得，真的是因为我很唠叨，那么保姆式吗？这个称谓，着实戳到了我的痛处！

下午的阳光很暖很耀眼，阿然和科代表来到我办公桌前坐着，他们相继解释，大部分是觉得中小学老师都挺“直升机式”的，碰巧您问，就直接说您咯；有的觉得是您关心我们比较多，您会给我们带自己摘的桃吃，会每天鼓励我们上进，课下会辅导弱科的同学，会就着新闻大事和我们谈人生谈理想……虽然时间不多，但感觉影响力比较大！最后他们都宽慰我说别想歪了，大家很喜欢您的课，也喜欢您做我们的老师！

反思前三届的带班经验，我认为自己过于细致，甚至有些时候就是“保姆式”的，尽管最后高考成绩还算理想，但我从学生全面发展和师生关系高质量要求来看，应当给学生更多自由空间！成长是永恒的主题，反思是必备的救心丸！无论是否是“直升机式的老师”，都应该立志于立德树人，为人师表！坚持教育好我的学生，让他们在高中这个关键期内树立比较正确的世界观、人生观、价值观。

育人时刻在路上——孟晚舟事件你学到了什么？

历经1000多天，孟晚舟事件终于以我方胜利结束，此事件学生也了解，就此，我想启发学生思考我们的时代与世界，思考我们的国家与人民，思考人生的意义与价值，还有自己的活法。课上，我向同学们播放了孟晚舟在加拿大被释放后的演讲视频，分析演讲的内容（英文），最后看孟晚舟回国后在深圳机场的照片。

之后，我问同学们孟晚舟事件，你学到了什么？

同学们有的陷入沉思，有的说学到了祖国的利益和人民的利益密切联系，有的说美国政治图谋太深……我接着谈了自己的感悟：一是时代的磨难，突显了社会洪流中特殊人物的高尚情操，他们灵光独耀，正是中华传统文化灿烂的一面的展现！能受天磨真英雄，不遭人忌是庸才。接下来，我谈到如今这样一个富豪遍地、崇尚金钱的时代，面对困境时的铁骨和从容才是真正的体面！孟晚舟在虎狼之域，饱受心灵煎熬的一千多个日夜，捆缚脚踝的电子脚铐，都始终保持中国人的体面！坚持到被释放的胜利时刻，正是中国人民的胜利……

回，不改其乐也！——学做有情怀的老师

最后，我想引用孔子的一句话描述我对教师情怀的理解：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”未来，继续学着做个有情怀的老师，人不堪其忧，我自不改其乐！

《我与学生二三事儿》

马泽枝

教研室进行说课比赛活动，要求工作五年内的老师参加，心里顿时觉得很轻松：我已经工作第八年的“老人”啦！只需要做个“旁观者”就行了！

但是这几天看着他们认真准备的样子，忐忑焦虑的表情，就仿佛看见了自己刚参加工作时的情景，尤其是与学生的或搞笑，或感人的那些小事儿，让我经历磨练，渐有收获。

故事一：我就是最大的“领导”

刚参加工作第一年带高一年级，新教师，带新高一的学生，彼此对学校都不太熟悉，难免发生一些乌龙事件。

周一晚值班的时候，有个瘦高个子的男生拿着一张停宿留铺的申请单来让我签字，我以为他找不到自己的班主任，所以让我代签一下，可是仔细一看，班主任那一栏里面班主任已经签过了，这是怎么回事？怎么还要我签字？

“我在哪里签字?”

“老师，你在分管领导这一栏签写”

“哈哈，你觉得我是哪个领导？”

他特别认真的回答：“老师你就是我们的领导！最大的领导！”

“哈哈哈哈—分管领导是年级主任，或者校长，我是你们的“领导”，但是不是学校的领导啊！”

虽是小小的乌龙事件，但是让初为人师的我意识到在学生心中，老师是崇高的、可敬的，老师既是班级的管理者，也是他们学业上的恩师，更是他们成长道路上的指引者！学生的这份信任让我感到身上沉甸甸的责任，我需要加倍的努力钻研业务，提升自己的教育教学水平，在学生的成长路上给与他们更好地守护和陪伴。

故事二：感谢遇见你们

每年的教师节都会受到太多的祝福，来自不同的阶段，有刚考上大学的，有刚考上研究生的，也有参加工作的。

今年小敏的祝福说：“老师，教师节快乐！今年稍微轻松一点吗？带我们的时候看你老费心了。感觉很幸运遇到这么认真负责的老师呢！”

小宇祝福说：“老师，教师节快乐！感谢我的生命里曾经有你的陪伴，虽然已经两年不见，但是你还是在我心里很重要的人。”

也特别感谢你们，给了我许多感动的瞬间，感谢鑫焱同学的鼓励“我觉得你以后一定成为很优秀的老师！”，感谢那个冬天的夜晚，傅昊同学陪我聊了一路学习与理想的院校，只为护送我回家。感谢学生们对我的信任，可以分享喜悦，诉说烦恼感谢你们帮我成长，因为遇见你们我成为更好的自己。

故事三：关于“躺平”的思考

教了几年学之后感觉学生变化很大，办公室交流起来，感觉现在的学生怎么一届不如一届!是学生变笨了吗？显然不是，现在的学生变得越来越聪明，但是为什么学生越来越难教了呢？

我常常在思考是不是年龄的原因，导致我和学生有了代沟？所以不知道他们所知所想，直到最近这种冲突爆发。盛业同学已经三次不交作业，我已经提醒过两次，这一次我准备好好找他谈一下，但是他主动笑嘻嘻地过来了：“老师，我又没有交作业。这一次已经没有理由了，就是不会。”

“作业有分层，有简单的部分，有难题但设了七问，你做到哪一问都可以，试试。简单的部分，只要看看笔记，肯定会。”

“老师，我不会记笔记，写不完。”

“笔记是给自己看的，几个关键词帮助自己理解问题就可以。”

“老师，我没有理由了，我上学期已经是最后一名了，我决定躺平了。你不要管我了，我以后不交作业了，行不行？”

全程他都在微笑掩饰着内心的尴尬，我只能哑然失笑。

怎么会变成这样呢？是抖音，是电子游戏的流行使学生的注意力只能聚焦几分钟的原因？是现代的社会，每一个学生都可以上大学，所以对大学的渴望不再那么强烈了吗？竞争不再那么激烈，所以“躺平”成为了新的时代潮流吗？

“躺平”已经成为是成年人世界流行词，但是躺平不是放弃上进，只是不陷于困境，放过自己，知足常乐的心态，怎么能用在学习上呢？

我们的教育应该从根源上纠正问题。躺平不能成为丧失上进心的借口，更不是停止学习的理由。教书育人，育人先于教书，只有从根本上解决学生思想观念上的问题，才能教书。新的时代，有新的问题产生，我们教师更应该更新观念，首先从反思自身做起，不“躺平”，不啃老本，不断学习进步，更新观念，才能因材施教，理解学生思想上出现的问题，才能促进师生共同进步。

经历过如此这般的小折磨，才会一天天地成长，成为一名真正的老师。

《初心不改，砥砺前行——做学生喜欢的老师》

肖翠峰

每个人的一生中总会遇到一位或几位终生难忘的老师，我想成为其中一位。

回顾自己的学生时代，对我影响最大的是初中物理老师，他幽默睿智，讲课深入浅出。最让我头疼的电路部分，在老师的“拉拉扯扯”中轻松解决，老师在玩笑中笑话我们笨蛋，但这不影响我们对老师的爱戴，在我们那个年代，班里物理成绩没人低于90分。中考时，我的物理考了满分。喜欢一个老师由此喜欢一门学科，我也坚定不移的走上了物理老师的岗位。做学生喜欢的老师是我的追求。

刚开始工作几年并不顺利，工作头一年教高二，第二年高一带班主任，第三年还是高一带班主任，看着与自己初衷渐行渐远的自己，有焦虑，有否定，但更多的是努力，只有做更好的自己，才能立于不败之地。正是前几年的挫折，使我在教学中总是怀揣敬畏之心，不敢有丝毫的应付与懈怠，满怀斗志，砥砺前行。

我们常说给学生一碗水，老师至少要有一桶水。只有站得高，才会看得远。课堂是每一位老师的主阵地。我要让学生喜欢物理，享受物理思维的乐趣。年轻时为了精准授课，每天听不同老师的课，翻阅手头所有能找到的资料，然后提炼整合，每天总是备课到深夜，办公楼只剩我一个人，因为害怕，总是一路小跑跑回宿舍。为了一个疑问，为了能够说服自己，真正理解，请教组里多位教师，汇合不同的思路，反复琢磨，最后内化为自己的知识。高考题目反复做，整理、汇总、提升，分析高考的命题点，抓住常考点。功夫不负有心人，第一次送高三我的班级取得了优异的成绩。

工作十几年后，我有过迷茫、徘徊，工作这么多年了，都是老教师了，知识已经烂记于心，为什么在备课上还要花费大量的时间？我悄悄的观察组里的老教师，老教师们依然在忙碌，有的制作精美的课件，有的搜索更好的教学资源，有的为学生命制针对性的练习，有的面对面面批学生作业。我一下释然，教学是每个教师一生都要研究的事情，上好每一堂课，是我们永恒的追求。当我释怀后，反而觉得备课是一种享受，我沉浸其中，为自己有新的想法和新的认识高兴，为能更好的整合知识而高兴，为能找到学生更好的掌握方法而高兴。

自己是不善言谈的人，但我的课堂我能淋漓尽致的展示，枯燥的物理学史学生们听得津津有味，课堂上孩子们追随的目光，恍然大悟后的表情，课下追着老师答疑解惑的身影，刚接新班后学生雷鸣般的掌声，手术后，休息在家，学生们盼我归来的殷切期望，以及家长知道学生们期盼的感叹和赞扬，都能够证明我实现了我的初心，做到了学生喜欢与爱戴。

陶行知说过“没有爱，就没有教育”。老师是爱的传播者，爱是人与人之间最应该的相处模式，也是最有力量的相处模式。老师对待学生的态度会影响他们对社会的认知，影响他们对待他人的态度与方式，我想通过我对学生的爱来影响学生对他人的爱。

爱学生，就会站在学生的角度思考问题，多些耐心，少些急躁，有足够的耐心等待他们长大。调皮的学生往往缺少爱，缺少安全感，在他们看来严厉可能是侵犯，是否定。越是难管的学生更应该给予他们足够的关爱。爱会产生安全感，产生信任，由此产生转化。每个学生身上都会有一股力量，转化好一个学生，会影响与带动其他学生，班风学风会有意想不到的提升。

对待思维不够敏捷的孩子，我会耐心解答，一遍不行两边，两边不行三遍。鼓励他们坚持努力，思维慢不要紧，人一生都在学习的路上，只要坚持学习，付出比别人更多的努力，吃比别人更多的苦，即使短时间遇到挫折，但长时间的积累就会孕育巨大的力量，总有一天会爆发，成为各行各业的佼佼者。

爱学生离不开奉献。新接高一，为了学生更好的入门，做好初高中的知识衔接，更好的找到高中学习的状态。我高一一年的时间每天晚上第三节晚自习都到办公室，为学生答疑、辅导、补课，学生们学习物理的热情高涨。有次来的晚点，半屋的学生在等着我。

2020年疫情期间线上教学，不能看到学生的面部表情，不知学生的掌握情况，为了增强课堂的时效性，我每天守着电话一直到晚上12点，随时等待学生的联系，为学生手写解析过程，视频讲解，为了更好的服务学生，学会了好几个线上教学的软件。给与他人最需要的，帮助到他人，是人生的价值的一种体现。

做老师，多年毕业的学生仍然记挂是幸福的。每年教师节和重大节日都会有学生送上祝福，汇报自己的学习、工作和生活情况；有家长的信任是幸福的，在交流中一起助力孩子成长，在不知不觉中与家长成为知心朋友；但我觉得最幸福的是学生敞开心扉，告诉我他的小秘密，心中的苦恼，家庭的变故等等，因为我走进了学生的内心世界，成为了学生信任的老师。

回顾教学二十年，有过紧张，有过焦虑，但是我一直心怀敬畏之心，朝着自己的初心方向努力，我感到幸福，并享受其中。