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我校教师在市教育系统师德征文比赛中获佳绩

[日期:2018-12-07] 来源:工会  作者:张宁 审核:吕永军 [字体: ]

  近日,全市教育系统“弘扬高尚师德 潜心立德树人”师德征文比赛结果公布,我校推荐的三篇征文获得优异成绩,其中高荣欢撰写的《用心浇灌处,静待花自开》获一等奖,王亚平撰写的《苔花如米小,却作牡丹开》、王芬撰写的《精诚所至,金石为开——用心教育,用爱领航》分获二等奖。
  此次征文活动是市师德建设教育月活动的一部分,旨在宣传弘扬新时期优秀教师的崇高品德和先进事迹,教育和引导广大教职工以德立身、以德立学、以德施教、以德化人,提高教书育人水平,切实在教育事业改革发展中承担起光荣使命。9月份,我校动员各处室教师积极参与,共收到征文作品45篇,评出一等奖作品15篇,二等奖作品15篇,并择优推荐了三位老师的作品参加市教育系统师德征文评选。

苔花如米小,却作牡丹开
王亚平

   “白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开”。初读袁牧的《苔》时,我便被深深震撼。震撼于那如米小的苔花的不自卑、不怯懦,震撼于它敢于与牡丹争奇斗艳的傲骨,更震撼于它即便渺小,即便微不足道,也要努力绽放,为这春天的美丽增姿添彩的担当。它平凡而又伟大,自立自强,绽放自己,奉献他人,以平凡的姿态绽放着生命的光彩。在我们生活中,也有很多像苔的人,生活在不起眼的角落,绽放着自己的青春,带给我很多震撼与感动。
   还记得那个2006年的冬天,我作为插班生到了她的班里。她是我的新班主任,长着一张娃娃脸,大学刚毕业的她显得和我们一样稚嫩。那时的我还比较内向,作为插班生初次在台前自我介绍时紧张不安,她给我微笑示意,在我磕磕绊绊得讲完,为没能给同学留下好印象而倍感失落时,她的话便出现在耳际,“这位同学非常优秀,她曾做过语文课代表,非常认真负责,给我的印象特别深刻,让我们欢迎新同学的加入”。一句话化解了我的尴尬,给了我莫大的慰藉,突然觉得这个班,这个老师好暖好暖。
  2009年高考前夕,因为教室被安排成了考场,我们被安排在餐厅复习。我当时患了急性肠胃炎而不自知,总以为是寻常拉肚子,过一阵就好。她见我精神不佳,一摸我额头,发现好烫,便立马把我送进了医务室。等输液出来,已经晚上7点多了,食堂早已无饭了。她找到我,当我还在疑惑之际,只见她借了辆自行车,给人说“我学生得了肠胃炎,我得带她出去喝点热粥”。当时突然一股暖流涌上心头。喝完粥回来,她还细心嘱咐我记得按时吃药,多喝热水等等。明明只比我们大四岁,明明看上去跟我们一样稚嫩,却像长辈一样操心。这些事过去已近十年,或许她早已忘却,或许她从未记得,但在我心中却留了下不可磨灭的痕迹。十年间,每到教师节,我都会奉上一份祝福,只因那份感动一直未曾忘却。
  德国著名的哲学家雅斯贝尔斯说:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”在她的影响下,我选择了和她一样的职业,在毕业后,我也走上了讲台。在2015年的教师节,我如往常一样送上祝福时,收到了一句“同乐同乐”。
   “长大后,我便成了你”。我也成为了一名教师,一位护花使者。我学着她的模样,关心我的学生,传递着这份爱心与感动。没有什么惊天动地的伟绩,在一个不起眼的角落里,做着一些不起眼的小事,努力为这些花朵的盛开付出一份心力,履行好作为一个园丁的职责。
  本来是想做一个爱的传播着,慢慢的我发现原来爱是相互的,原来做老师是一件很幸福的事情。
  高中生都是一些大龄儿童,即便有些许叛逆,有些许任性,但他们都能感受、明白且懂得你对他的付出,或许只是羞于表达。在带2015级的高三时,因为教师重新安排的原因,我和28班学生都以为,高二的那节课将是我给他们上的最后一节课。课后,有个女生给了我很长的一封信,记得信大概是这样写的,“老师,其实我并不喜欢生物这门课,生物成绩也不好,但我特别喜欢听您讲课,班里的人也特别喜欢看您的笑,特别温暖,特别亲切。也许以后换的老师会比您有经验,但您在我们28班所有人心里都是无法取代的。”那一刻,泪眼朦胧,原来那群上课不爱说话的孩子并不是讨厌我,而是不爱表达,原来被学生念着,喜欢着是这么幸福的一件事。
  2018年,我带出了我人生中第一批毕业生。毕业前的最后一节课和初登讲台时一样紧张,当时是为了相遇,而今是为了分离。在送完祝福后,我说,大家尽情的飞吧,飞累了,就回家看看,我在这里等你……
  今年的教师节过的格外不同,刚毕业的学生们都纷纷发来祝福。有个学生写到“老师,一晃高中三年,虽然您只教过我半年,但这段时光却总难以忘怀,不知您是否记得,有次我生物作业没认真完成,您批评了我并给了我一句话(人生需自己负责,态度决胜一切)时至今日,我一直把这句话作为我的座右铭,每当我漫不经心不思进取时,我都会想起它。老师,谢谢您!”这个特殊的教师节礼物让我倍感幸福,让我深知我的一言一行都会给学生带来影响,让我明白了作为教师的重要性,也让我懂得了教育的意义。
  我想所谓“师德”可能并没有一个严格的标准,但她肯定有一个共同的出发点就是爱学生。全国优秀班主任丁榕老师曾在讲座中谈到“为什么把教师称之为太阳底下最光辉的职业”她讲到“每个人都会爱自己的孩子,但是爱别人的孩子就太不容易了,而教师做的就是在爱别人孩子的工作”。真正地爱学生,从心底里爱他们,喜欢他们,会为他们犯错而着急,会因他们的进步而欣喜,真正地想指导他们的人生。这样的心态来教学,肯定会教好,也肯定会成为一个让学生喜爱的老师。
  我身如苔米,微小不自艾。虽居尘世中,一样待春来……我虽只是众多教育工作者中的平凡一员,但仍然会坚守在自己的岗位,用爱心浇灌,用真心培育,帮助学生绽放他们生命的光彩。

用心浇灌处,静待花自开
高荣欢

  “能和这个人永远在一起就好了。这是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生那天的感受,幸运的是,校长先生在那时候也和小豆豆一样,怀着这个想法。”--《窗边的小豆豆》
  我不止一次想起那个站在窗子边上和宣传艺人打招呼的小豆豆,还有那位认真聆听小豆豆说话的小林宗作先生,并力图将相互尊重,学会倾听作为我和学生之间的默契。在广开言路,人人为师的口号感染下,每一个早读、每一节课、每一个课间,我惊讶于学生们热切的求知欲,“老师,秦可卿的身世之谜是什么?”、“老师,能在导学本放一本《生态思想史》和《第二次世界大战史》吗?”、“老师,我给你推荐一个网站,上面有好多科幻文”......许多问题我并不了解,甚至都没有听过,仔细询问后将其记下来回到办公室查资料。这样的过程虽繁琐但幸福,我感激我的学生们,感谢他们不曾与我有代沟隔膜,感谢他们让我贫瘠的灵感不至于枯竭。正像苏霍姆林斯基说的,“向学生学习,就是还教师以真实,给教育以诚实。”
  “教师真正的尊严,从某种意义上讲,是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。”--《做真正的老师》
  A班是级部表现最糟糕的班级。每一位老师说起来时就会皱着眉头评价,“不完成作业,不尊重老师。风气不正,全班颓废。”的确,总有两三个男生做鬼脸、发出怪叫,以引起全班注意力为豪。课下半数学生跑到其他班级门口以找同学为由拖拖拉拉不进课堂。观察一段时间后,我发现这三四个男生为首要破坏分子,课下叫他们过来让他们自我评价,他们红着脸不吭声。我接着问,为什么今天语文自习课没做小动作?一个男生说他在看《平凡的世界》,另一个男生说我把他平时写得一篇小作文传到了导学本,他同桌向他求教写作技巧。第三个男生说看到我在讲桌上批改作业,没好意思。这是个好的开始,他们仍然还有求知欲、自尊心和上进心。我开始对他们“刻意的爱护”,有意无意夸奖他们,并暗示他们“如果不搞小动作是不是会更好”。慢慢地,三个人语文课间再没有小动作。还有一位学生在作文竞赛中得了国家二等奖。我想,如果教师能够以身作则并及时鼓励他们,班风问题会迎刃而解。
  “要帮助每一个人打开眼界看到自己,使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花,从而成为一个精神上坚强的人,成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”--《要相信孩子》
  每个班级有50个学生,开学第一课后,我努力寻找每一个孩子身上与众不同的闪光点。心怡写字非常漂亮,推荐她去参加书法比赛;天翔嗓音磁性且沉厚,建议他去报名“春天送你一首诗”;可心喜欢唐诗宋词,我把“中华之星国学比赛”简章拿给她看......学生们变得开朗积极,上课时眼睛里眨着愉悦的光芒。我注意到一个女孩始终没有说过喜欢什么,也从来没主动参加任何活动,可她的周记本每次都会带一幅插画,简简单单却自成情趣。我便跟她班主任商量让她参加班级板报的设计,她很高兴并得了一等奖。自此,她上课不再低头敢于大声回答问题,朋友也越来越多了。
  “这只是一个设备故障的问题,和那天上午我们探索的化学原理无关。看来我需要介入一下,女孩眼里噙着泪,我也为自己想要放弃的事深感羞愧。突然间,化解她的忧伤成了唯一重要的事情。”--《第56号教室的奇迹》
  我们时常会遇到这样的问题:全班学生都背过《蜀道难》了,唯有一个学生迟迟无法背诵全篇。全班学生都完成了作文,唯有一个学生连题目都没有想出。小可便是“唯一”的那个学生。当我怒气冲冲将他喊到办公室,要数落他种种无法完成作业任务的罪过,还没等我开口,小可的眼泪便落在了我桌子上。他的眼圈红着,因为过度紧张和抽搐说话已说不清楚,“老师,老---师,我不是---不是故意---的。我,我已经背了一晚,我也不---不知道.......”
  我意识到他心中的压力并不比我的怒气要少。我突然感到羞愧和自责,为什么要急于让他跟班里步调保持一致呢?明明其他方面他做得很好啊。我伤了他的自尊心,如何能挽回呢?待他平静下来,我向他解释并没有对他失望,他已经做得很好,只要再分析一下文章没有“链接点”的地方,逐字解释不懂的句子就更完美了,并约好一个周之后他来办公室向我阐释诗歌的大意介绍诗歌的背景就可以。一周之后,他不仅能对这首诗歌背景、内容如数家珍,更将这首诗歌倒背如流。我在课上表扬了他,其他学生鼓掌向他祝贺,之后他给我发了一条信息感谢我对他耐心的付出。我想,这就是李镇西先生所讲的:“只要我的心和学生的心紧紧贴在一起,我就无往而不胜!”
  “在课堂上,儿童盯住了树影投在教室墙壁上的跳跃的光点,是的,他没有听你讲。我劝你轻轻地走走到他跟前,握住他的手,把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的知识快艇上来。”--《给教师的建议》
  教师授课滔滔不绝,学生听课奋笔疾书。还有小部分学生望向窗外、盯着墙壁,眼神散漫,心思不专。教师粉笔头扔过去,一个激灵惊扰了这位学生的神游。可效果不好,他仍然沉浸在幻想里,无法集中精神。不妨换个方式,轻轻走到他面前,不要引起其他学生注意,轻抚一下肩膀,待他回神,布置一篇《课堂之我思》。如果他写得新奇不落俗套,将习作传到智学网,全班鉴赏。直到现在致远写的《课堂之我思》仍是其他同学争相观看的美文,而且,致远同学上课再也没有走神过。
  “如果你不会任何乐器,那么在你手上和心理就应当有另一种对人的心灵施加影响的强有力的手段---这个手段就是文艺。”--《给教师的建议》
  团结班级最好的方式是集体活动。我们一起排过话剧《雷雨》,一起举办“给父母的一封信”、“给同窗一句话”文艺活动,给课本作品画插图,给学习进步的同学最热烈的掌声。《雷雨》彩排时因错一句话就要重拍,我们在自动录播室排到晚上七点;“给父母的一封信”后很多家长给我打电话发信息说他们很惊讶,更多的是感动自己孩子长大了;“给同窗一句话”时我看到我的学生们趴在桌子上哭泣。我们走到了彼此的心里,我们成为彼此生命中重要的人,班级变得团结,成绩自然提高。
  陶行知先生有言:“我们深信教育应当培养生活力,使学生向上生长。我们深信师生共生活,共甘苦,为最好的教育。”只有在生活中用心浇灌,我们才能以最真实的面目抵达心灵深处,才能赢得学生的旺盛的求知欲和原始生活力,静待花自开。四年里,我努力做到对学生诚实、自谦,尊重爱护并理解他们。找到他们的闪光点,在学习和生活中同甘苦,给他们力所能及的帮助。我明白,作为一名语文教师,做得还远远不够,但会怀着最虔诚的信念,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
 
精诚所至,金石为开——用心教育,用爱领航
王芬

  孟子认为,君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于地,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。身为淄博一中的班主任,可谓得了一批英才,肩上的担子虽然重了,琐事也多了,然,想想三年后的他们各自天涯,各有所安,心中不免激动万分,怦怦然心跳不止……
  作为老师,应坚守师德,发扬大爱。在我看来,师德就是负责,对所面对的学生负责,对他们的将来负责!尽己之力使他们成为一个“居处恭,执事敬,与人忠”的谦谦君子。让他们明白团结凝聚力量,细节决定成败!
  增强班级凝聚力——人心齐,泰山移
  开学第一个班会,我便提出了我对班集体的期待:希望我的班级是一个有着高度凝聚力、强大向心力,充满正能量的集体。我让大家在语文课本的扉页上写上《淮南子.兵略》中的一句话“千人同心。则得千人之力;万人异心,则无一人之用”。我知道光口头的强调,高喊口号是不够的,还需要在平时的生活和学习中去诠释——
  意外事故,见真情。运动会,无疑是增强班级凝聚力的最佳时机。赛场上的奋力拼搏,观众席上的呐喊助威,我班李星汉同学在百米决赛时,太过投入,用力过猛,导致胯骨上小骨脱落,需住院手术。送星汉去医院回班级后,我心里特别难受,一想到那种撕裂的痛就控制不住自己,于是我给星汉写了一份宣传稿,表达任他第一第二,我们只望星汉无恙!希望手术台上的他一定要坚强,我们14班永远张开怀抱等着他。终于我还是没有控制住我自己,眼泪抑制不住,听到了播报后,我们班的女生们也受到触动,跟着我大哭,我们边互相擦泪边决定运动会结束一起去看望李星汉。考虑到医院空间限制,最终决定我和几位班委代表班级前去探望,在此之前,学校李校长和樊主任以及阚老师我们已在第一时间赶去了医院,询问情况。最令我感动的是,在接下来的国庆假期中,我们班所有同学或单独前往或三五成行,全部去了医院表达了我们的担心与关注。在住院修养的这半个月,我建立了任课老师交流群,每位老师都把当天上课用的课件传到群里供李星汉在家里自学,在此,我也特别感谢我们14班的九位任课老师,谢谢他们无私的付出!昨天李星汉回归班级,我们班的九位科代表又主动请缨抽时间给他补习各门课程。如此种种,无不展现了我们班强大的凝聚力与同学之间的关爱!
  抓习惯,促养成——为者常成,行者常至
  叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单的说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”美国心理学家威廉.詹姆士也说过“播下一种行为收获一种习惯,播下一种习惯收获一种性格,播下一种性格收获一种命运。”足见习惯之于学生的重要性。
  我给我们班孩子提出的习惯要求主要有1、守时的习惯,2、个人的卫生习惯,3、桌面整齐摆放的习惯,4、说话做事有条理有秩序的习惯,5、整理《积累反思》本的习惯等等。事无巨细,一一提出具体要求。所谓细节定成败,把每件小事做精彩,人生无处不辉煌。认真负责,培植学生良好的行为习惯是老师师德之必须!
  每个学生都是花朵,只是花期不同,因此,我们要有耐心,静待花开。根据加德纳的多元智能理论,每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。李白亦言:"天生我材必有用"。只是聪明的范畴和性质呈现出差异。我们要改变以往的学生观,用赏识和发现的眼光去看待学生,改变以往用一把尺子衡量学生的标准,相信每个孩子都有自己的舞台。
  我们班有一个孩子,姓王,我暂且称之为小王,开学初自我介绍时就说:“我不是一个好人,你们也别费心打算和我交朋友了!”他表示他喜欢大冰的书,之后还给大家分享了《他们最幸福》中的两段文字,其实这种貌似酷酷的拽拽的表现背后应该是对赏识的渴望,通过他的分享我看出了他对文学的爱好,于是我鼓励大家在平时的阅读中多分享多推荐。小王的不羁在一次晚自习时充分暴露了出来,由于自习期间睡觉被巡查组查到扣了分,随后我们任科老师到教室义务答疑时看到小王在睡觉,好心提醒,却遭到无情漠视。得知这件事后我找他来聊,听他对此的解释,我没有动怒,而是平心静气听他说他的想法,根据班级量化的方案做出相应惩罚,并达成一致,若再犯则重责,第二天他便主动找老师道歉。后来语文组开展了“小小朗读者”活动,我想到他爱朗诵喜欢文学,便鼓励他报名,并且在班级20多名报名者中选他作为代表参加级部的选拔,我用晚自习时间帮他挑选适合他音色和气质的文章,并反复指导他练习,虽后来没有选上,但他在被肯定中收敛了狂气。
  想起了德国哲学家雅思贝尔斯说过的一句话:“教育的本质意味着一棵树动摇一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”我们老师唯有用饱满的爱心和不弃的耐心静待花开。我坚信:精诚所至,金石为开!
  捧着一颗心来,不带半根草去。老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用。因而我们必然用心做老师、用爱育学生,以无私之心做教育。
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